Perspectivas. Revista de historia, geografía, arte y cultura de la UNERMB
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Perspectivas. Revista de Historia, Geografía, Arte y Cultura.
Año 6 N° 12/ Julio/Diciembre/.2018, pp:143-144
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
ISSN: 2343-6271
Recibido: Abril 2018 Aceptado Mayo de 2018
Saber hacer – Hacer saber
la práctica pedagógica
Investigativa*.
Autor. * Yelitza CASANOVA RÍOS.
Comentario de:
Jorge Fymark VIDOVIC LÓPEZ
En esta oportunidad tengo el placer de
Comentar el libro de una compañera de
trabajo con la que compartí la docencia en
el Programa Educación en la UNERMB.
Desde que conocí a Yelitza CASANOVA
RÍOS me di cuenta del inmenso recurso
académico y potencial pedagógico con el
que contamos como universidad; no solo
por el dominio en el conocimiento de
la pedagogía y sudisciplina sino; por la
forma en que sus clases se convertían en
un laboratorio de investigación que
generaba frutos a través de sus estudiantes
y que veíamos representado en ponencias
materializadas en cada uno de nuestros seminarios.
El libro “Saber Hacer - Hacer saber la práctica pedagógica
investigativa: Una experiencia docente en aula desde lo socia l”es el
resultado de la puesta en práctica de una electiva que complementa el
pensum de estudios de la carrera en Ciencias Sociales en la UNERMB
a saber: Electiva III “Realidad, conocimiento y pensamiento”. Los
*Docente Titular, Investigadora, Adscrita al Programa de Educación de la Universidad Nacional
Rafael María Baralt. Dra. En Educación de la Universidad Nacional Simón Rodríguez.
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Reseñas Bibliográcas
resultados de estas experiencias pedagógicas de vida constituyen una especie
de manual referente para todo el que esté dispuesto a emprender la labor de
enseñar aprendiendo, porque el conocimiento necesariamente implica un
proceso de construcción en donde participan todas las partes involucradas; a
saber: docentes, comunidad y estudiantes.
En el sentido anterior, el libro de la profesora Yelitza Casanova representa
un aporte signicativo para aquellos docentes que deseen convertir el trabajo
de aula, en una práctica de signicaciones como proceso de reexión o
experiencia existencial sobre el mundo y la vida dentro de un escenario natural
de la vida cotidiana.
Estamos en presencia, entonces, de una práctica pedagógica investigativa
con un giro humanista que valoriza el entendimiento humano basado en la
intersubjetividad y la transdisciplinariedad, en la cual conjugan disciplinas
como: Sociología, psicología, antropología, losofía, historia, geografía
entre otras que le proporcionar al estudiante un puente entre la información
de que dispone; es decir conocimientos previos y el nuevo conocimiento.
Entre otros benecios de esta práctica pedagógica se encuentran el de ofrecer
una estructura de equipo para el desarrollo de las tareas, traspasar de manera
progresiva el control y la responsabilidad del docente hacia los estudiantes
sin perder el docente la función de tutor del proceso en la construcción del
conocimiento.
En el sentido anterior y según la autora del libro; la mediación pedagógica
se conceptualiza como aquella que despliega acciones que guían, orientan,
encauzan el acto educativo. En ella se promueve y acompaña el aprendizaje
de nuestros interlocutores; es decir permite desarrollar en los estudiantes
la tarea de reconstruirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.
Consideramos que la lectura de la obra de la profesora Yelitza Casanova
nos ayudará como docentes a mejorar nuestra forma de desarrollar nuestras
clases de manera que como facilitadores del conocimiento podamos guiar y
orientar a nuestros estudiantes con el n de obtener un aprendizaje signicativo
que permita la resolución de problemas en base a necesidades y proyectos de
investigación que uyan de la interacción entre la comunidad y el aula de
clases.
