La representación social del pensamiento crítico reflexivo en la acción pedagógica del docente universitario

Resumen

El artículo reporta los resultados de un estudio destinado a conocer la representación social del pensamiento crítico reflexivo en la acción pedagógica del docente universitario a partir de un diagnóstico inicial de carácter descriptivo. Este diagnóstico se elaboró en el Programa Educación de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, UNERMB. La investigación se desarrolló dentro del paradigma cualitativo aplicando el método etnográfico. Se seleccionaron 10 docentes de los distintos programas. Se aplicó una entrevista semiestructurada y la observación participante. El estudio se fundamentó en la Teoría crítica de la escuela de Frankfurt, la teoría del pensamiento crítico de Ennis (1989), y la teoría de las representaciones sociales de Moscovici (1961). Los resultados evidenciaron que cada docente posee una representación social del pensamiento crítico construido a partir de su cultura, creencias sobre su mundo que son compartidas por los grupos de convivencia, más allá de su formación académica.